我們是競技選手，我們更希望能成為藝術家。舞蹈教育是藝術傳承，不是做買賣。
2024/1/5
3年前評論區(qū)出現(xiàn)過這樣一句留言:“我教課只是為了賺錢，我會放棄這份職業(yè)”。這條評論底下的留言，并不友善，甚至有點兒刺眼，例如“裝清高”“說一套做一套”。人們似乎更愿意相信，花錢上舞蹈課是一種消費，而不是教育投資，舞蹈老師也因此被冠上“商人”的頭銜。疫情幾年，的確消失或者說逃跑了一批以賺錢為目的的“商人教師”，而堅持下來的，都是把舞蹈教育作為終身熱愛事業(yè)的耕耘者.余秋雨先生曾說：教學，說到底，是人類精神和生命在一種文明層面上的代代遞交。那么今天，番茄就邀請評審、教師、家長，一起來聊聊“舞蹈教育傳承”的那些事兒。采訪出鏡名單（排名不分先后）高超&兒子——廣藝藝術節(jié)評審,胡慶——畢業(yè)生代表,李曉釗——藝術節(jié)8屆全勤見證者,楊慶——藝術節(jié)8屆全勤評審長,瞿臘佳——廣藝教師團領頭人,李玉琨——廣藝國標舞劇編導,成兵&年糕——藝術節(jié)創(chuàng)辦人&兒子,2023年走向2024年，元旦跨年這兩天，舞蹈教育者們依舊在賽場中度過,12月30日第八屆廣藝國標舞藝術節(jié)暨國標舞藝術創(chuàng)意大賽,八屆藝術節(jié)，評審數(shù)量一屆比一屆多,主辦方的“執(zhí)著”感動了前輩、鼓舞了同行12月31日原創(chuàng)國標舞情景舞劇《燃情二十載· 家園》國標舞賽場是傳遞競技精神的重要場景，磨練參賽者堅韌的意志品質。以努力換取收獲，用冷靜面對挫折。競技賽場的魅力，來兩次你就能感受到。家長們發(fā)現(xiàn)，哪怕是5、6歲的孩子，也能逐漸比同齡人更能適應不同的環(huán)境，形成強大且包容的心理素質。國標舞是基于規(guī)范之上的藝術，是帶有主觀色彩的藝術鑒賞，這就是為什么競技賽場的最終排名不能作為衡量舞蹈品質高低的標準。面對競技賽場少不了的“失敗”和“淘汰”，家長希望孩子能夠有面對挫折的勇氣，有接受自己還不夠優(yōu)秀的豁達，更有認可自己實力的底氣。而這些，一定離不開舞蹈老師的引導與鼓勵，這就是舞蹈教育傳承的意義。不以成績論英雄，在藝術表演舞中延續(xù)孩子們對舞蹈的好奇與熱情，舞臺的光芒不應只屬于站上領獎臺的6個名額，而是每一個能在舞池里找到快樂的你。比起孩子能拿第一，家長更在乎的是，孩子能從老師身上，學到“堅定”“豁達”的精神品質，以及對美的“包容”。廣藝國標舞藝術節(jié)自2015年創(chuàng)辦以來，今年是第八屆，恰逢廣藝國標舞專業(yè)成立20周年。疫情停擺的兩年，讓主辦者成兵、瞿臘佳老師對辦賽的定位愈發(fā)清晰：堅定傳承、維護創(chuàng)新。從起初的畢業(yè)晚會，到如今的廣藝藝術節(jié)&原創(chuàng)國標舞劇，成兵、瞿臘佳老師從未動搖過，保持每屆畢業(yè)生一臺新舞劇的高產(chǎn)頻率。以競技拔高技術水平，以表演提升藝術修養(yǎng)。常規(guī)賽+藝術創(chuàng)意賽+舞劇的組合，成了廣藝國標舞藝術節(jié)的傳統(tǒng)，一堅持就是8屆。燃情二十載，令人激動不已的是，時隔整整十年，成兵、瞿臘佳、趙琪、郭暉四位廣藝國標舞教學團隊創(chuàng)建人“再次登臺”！從幕后走向臺前，攜手51名師生，心連著心一同走上舞臺，演繹這場充滿愛與希望的家園之旅。融入中國傳統(tǒng)文化，以生肖兔比作舞者，播下善良和愛的種子，用熱情與信念澆灌。在發(fā)芽、開花、結果的過程中，與困難博弈、與自己斗爭，這不正是舞者在逐夢道路上的真實寫照嘛。瞿臘佳老師說：“從二十年里的我們給孩子們編舞，到這一次孩子們給我們四位老師編舞，真的很感動！這二十年里的每天，我都感受到榮光和驕傲。”葛成裕/李雨珂老師說：“舞劇三面環(huán)繞、追光照映的儀式感，和賽場太不一樣了，很奇妙，會上癮！希望還能有機會登上舞臺，和學弟學妹師哥師姐們一同參與舞劇的演出。”人民日報曾刊登過這樣一段話：文化需要傳承也必須傳承，文藝需要交融也必須交融，創(chuàng)作需要活力也必須生機勃勃。
當這份堅持，給行業(yè)帶來了新的希望，當這份執(zhí)著，讓所有人看到了真真實實的結果和意義。那20年間經(jīng)歷的一切艱難和孤獨，都讓這份“成績單”顯得更為珍貴。成兵、瞿臘佳老師相信，競技與表演，不是對立面，而是相互輔佐、彼此滋養(yǎng)。藝術教育的意義，不僅在于讓人掌握一種技能，更在于塑造人的美好心靈、提高綜合素質，最終以藝術之美反哺生活之美。本屆藝術節(jié)創(chuàng)意大賽中，共有30多個代表隊的120多支藝術表演舞投稿，最終篩選出37個作品進行角逐，涵蓋業(yè)余單人、業(yè)余群舞、專業(yè)單人、專業(yè)雙人。舞蹈藝術的境界就是讓人動心。優(yōu)秀的藝術作品，猶如冬日里一抹和煦的陽光，給人以溫暖，提升審美水平的同時，滋潤了精神文化需求學會以藝術的眼光欣賞美，創(chuàng)造美。通過舞蹈教育，形成良好的鑒賞力、判斷力，以及開闊的視野和豁達的性格，涵養(yǎng)完整的人格。托爾斯泰說：正確的道路，是吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。舞蹈于廣藝教師團隊而言，不僅僅是愛好或職業(yè)，更是藝術傳承的使命。傾囊相授的有舞蹈技能，更多的是舞蹈精神和藝術修養(yǎng)的傳承。從2003屆第一批學生到2023年最年輕的一批，燃情二十載，使命感代代相傳，構筑成屬于廣藝的一份溫暖“家譜”。廣藝教師團隊核心名單（部分）創(chuàng)始教師成兵 、瞿臘佳、趙琪、郭暉,資深教師李玉琨、邵璋曼、羅君、劉爽、吳梓丞、葛成裕、李雨珂、王蘇婉、張益彬、歐陽君等。年輕教師孫洋、石暢、張澤旭、韓李楊、鄧思源、賀禮卓等“師”與“生”的傳承，奠定了國標舞行業(yè)必將越走越遠、越走越廣。家長為孩子選擇舞蹈老師，考量的不再單單是專業(yè)能力，而是教師本身對舞蹈教育的堅定追求和端正的品行修養(yǎng)。180名畢業(yè)生從全國各地“回家”，回到廣藝大家庭，回到最摯愛的舞劇現(xiàn)場！這一切的感動，關乎熱愛，關乎情感，是“師”與“生”的傳承，是“舞蹈藝術”的傳承，是這世界上最純粹的：因為舞蹈。用舞蹈詮釋生命的璀璨美好，以舞蹈之精神灌溉一代又一代，舞動的每一步都傾注了前輩的智慧與美好祝愿。之所以舞蹈藝術是溫暖的，正是因為這二字：傳承。???